15年前，怀着对教育事业的憧憬和热爱，他与14位海内外中青年学者、企业家联合发起创办南洋学院。15年后，南洋学院建设发展成万人高校，各项事业如日中天，他却说，南洋学院刚刚走过哺乳期，还要严抓学风夯实基础。
15年来，他坚持自己撰写所有的文字材料，审阅并订正每一份教职工的转正申请，还经常告诫南洋教职工说:“你们从事的是教书育人的事业，要清楚牢记并严格遵守工作职责，严谨治学，教师与医生一样，是最不能蒙混忽悠的职业，若学术不端，不仅误人子弟，而且祸及千秋。”他坚持鼓励南洋学子并支持南洋学子自我鼓励:“你们大多是聪明的行动派，可能做不了理论家、科学家，但可以成为实干家、企业家，能就业更要能创业，要像拓荒牛那样脚踏实地埋头苦干，要像翔天鹰那样傲视苍穹劈波斩浪。”
他，就是为民办高等教育事业顽强拼搏、辛勤耕耘15年的厦门南洋学院的创始人、董事长——鲁加升。
教育需要融入爱
在鲁加升的眼里，南洋的学生就像南洋的孩子，每个南洋的孩子都是独一无二的风景，他们选择南洋，为读书更是为学习，为文凭更是为水平，为成长更是为成才，为做事更是为做人。
曾有一名甘肃少年，年少轻狂失足改造，先后去了七个学校求学，均被拒之门外，最后来到南洋，被留了下来。鲁加升意味深长地说:“他还是个孩子，未成年犯罪，提前两年出狱就说明这孩子改造成功，在向好的方向转变，他想学习，我们为什么不给他这个机会？谁会把自己的孩子拒之门外？教育者必须担起社会责任，教育好一个孩子，就是为社会积蓄一份积极向上的力量。”果不其然，几年南洋培养结束，这个孩子养成了良好的习惯，学会了为人处事，被同学推选为学生会干部，取得了良好成绩并顺利毕业，成为一名自食其力、乐观向上的社会劳动者。
还有一个农村来的孩子，中学阶段每天上网。刚到南洋，就读电子商务专业，仍每天玩游戏，不认真上课，除了计算机课程，其他各科成绩都很一般。时任校长的鲁加升得知后，特别嘱咐任课教师加强引导，激发他的学习兴趣，发掘他在计算机方面的天赋，鼓励、指导他将爱好和特长应用到游戏软件开发上来。几番耐心启发教育之下，该生幡然醒悟:既然我可以玩别人开发的软件，为什么别人就不能使用我开发的软件呢？他转而钻研软件开发，既发挥了自己的专长，又挣脱了沉迷网络游戏的烦恼，同时促进了其他科目的学习。这名学生不负众望，大三时外出兼职月收入就近万元，毕业时已成为计算机应用方面的专业人才，被一知名企业高薪聘为部门经理，当年年薪就达到20万元。
鲁加升办学的初衷缘起于孩子，办学过程中致力于孩子们个性的塑造，他常说:“怎样看待这些学生，请什么样的人来培养教育他们，用什么样的方式培养教育他们，是教育理念与教育实践创新的关键。”
教育不能只有爱
鲁加升多年来一直强调，南洋办学要以质量与特色取胜，南洋学生要有所不同:除了要有扎实的课本理论知识，更要有丰富的实践操作经验，要有出色的职场竞争能力和坚定的生存奋斗信念。大学教育不应只是培养适应社会的就业大军，更应输送奉献社会的创业人群。
他认为教育重在知行合一、敬业乐群，要求学生工学结合，开展勤工助学，加强职场锻炼，并注重培养学生的时间观念、劳动精神、服务意识和自立能力。不管家庭经济条件如何，学生三年在校期间至少要有3-5个企业兼职工作、勤工助学的经历，倡导学生先到四星、五星级酒店餐厅当服务生，开阔视野，训练职场气质，后到大商场或广告公司当营销员，开“疆”拓“土”，熟悉市场，提升感性认识。
当前，远程网络教学方兴未艾，微课、慕课风起云涌，教学方式规划正面临信息浪潮的洗礼，学生的行为习惯悄然变化，很多人沉浸于虚拟世界，“低头族”、“拇指族”迅速蔓延，不少学生都足不出户，深夜不寐，身体素质堪忧，交际能力也逐渐下降。高校教育正彷徨于传统与现代的边缘，学风建设再一次成为全球关注的共性话题。对此，鲁加升认为，虽然人们接受教育获取知识的途径不再单一，但学风建设绝不是学生进课堂读书那么简单，而是牵涉到个人行为习惯养成、价值观念取向、思想德育匡正等多个方面。学风建设事关学校，影响社会，它是教育之基，治学之本。因此，南洋学院始终要把抓学风建设作为学校工作重点，并不断加强。要求学生晚上11点准时熄灯就寝，上课时间必须走出宿舍，以此督促引导学生增强全面学习能力，增强信念意志毅力，养成终生学习习惯。
在每一届的新生开学典礼和学生毕业典礼上，鲁加升都现身说法，全程参加，他要求学生学会唱闽南语歌曲《爱拼才会赢》，牢记“爱拼才会赢”。他向南洋学子们讲述自己的经历，鼓舞他们的斗志，坚定他们的人生信念，希望他们自强不息，奋斗不止。他说:“一个人要有精神，才能立身做事，一个学校要有精神，才能久盛不衰。”
教育要倾注挚爱
创校之初，鲁加升曾说:“中国教育最急需解决的首要问题是素质教育，必须强化社会的素质教育责任，合力推进，确立主流的社会价值观，给年轻一代终身受益的精神财富和报效祖国的愿望与能力。”于是他当年果断弃商兴教，创办南洋学院，坚定投身“教育，就是播种希望”的壮志豪情。
几年后，当南洋学院成规模建制时，他又提出“办一所负责任的职业大学”、“办好一所负责任的大学，需要30年、50年、100年甚至更长时间的努力”的豪迈愿景。于是他节衣缩食倾其所有，四处筹资加大投入，把全部心血和热情倾注进学校建设，犹如一个艺术家精心雕琢自己的作品般，建起美丽的南洋校园。
鲁加升笃信，环境改变人，环境教育人，人是校园环境的一部分，用人选才要看人品、观气质、重修养、论才学。招聘教职员工，即使再忙他都要亲自面试考核，严格把关。选聘授课教师，不唯职称学历而论，而是追求技能学识“双师型”。学校坚持开展全员竞聘，鼓励竞争，根治慵懒，在日常管理中，从他本人到普通教职员工的手机必须24小时向学生开通。“把每一个学生都当作自己的孩子，给农村有志青年提供一个命运转折的机会，给城镇有志青年提供一个成长成才的希望。”15年荏苒光阴，鲁加升是这样说的，更是这样做的。
当“创业教育”、“教育回归”在我们耳畔回响时，高校需要的不仅是坐而论道，更重要的是坐言起行。梳理鲁加升的教育观，似有诸多不谋而合。正因如此，南洋学院已逐步成为一所特色鲜明、企业追逐、考生欢迎的知名民办大学，连续十三届毕业生就业率达99%以上，全国招生录取超过许多公办院校，被厦门市人民政府确定为重点支持升办本科的高职院校。
原版链接
厦门网：http://www.xmnn.cn/dzbk/xmrb/20150626/201506/t20150626_4536819.htm
